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Enseigner aux élèves avec troubles de l’apprentissage

Ce document de 32 pages a été rédigé par le Service général du système éducatif  Belge à l’attention des équipes éducatives. Il leur permettra de mieux connaître les troubles des apprentissages mais aussi de mieux les repérer afin d’aménager autrement les apprentissages proposés. Ce guide contient de multiples informations et conseils et permet de mettre en évidence les collaborations externes sur lesquelles les enseignants peuvent s’appuyer pour les aider dans leur mission éducative.

Enseigner aux élèves avec troubles d apprentissage (ressource 7723)

 

Préface

Les troubles de l’apprentissage sont des troubles complexes qui se manifestent sous diverses formes. Les plus connues sont la dyslexie, la dysorthographie, la dyscalculie, la dysphasie, la dyspraxie. Le trouble déficitaire de Plus >

Personnalisation des parcours des élèves à haut-potentiel

Le bulletin officiel du 29 mars 2012 aborde dans son 5me article la question des enfants intellectuellement précoces (EIP : appellation retenue par l’Education Nationale).

« Les élèves intellectuellement précoces (EIP) doivent bénéficier de réponses individualisées. Dans chaque académie, un référent EIP est l’interlocuteur privilégié pour les parents et la communauté éducative. Pour assurer le suivi et la prise en charge de ces élèves dans les meilleures conditions, il convient de privilégier trois orientations : la formation, la lisibilité des structures et leur développement dans l’enseignement public. »

 

intégralité de l’articile

5. Aménager des parcours scolaires spécifiques La scolarisation des élèves en situation de handicap s’est considérablement développée depuis la loi n° Plus >

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